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北京十一学校初一教师潘从红:学会规划——孩
时间:2019-09-07

  在多年的教育工作中,我们发现,学习成绩好的孩子,一般都是一些规划做的比较好的孩子!他们善于规划自己的学习和生活,在相同的时间内,可以完成较多的学习任务。他们做事目标明确,思路清晰,有的放矢,效率很高。他们在提高成绩的同时,也能很好地安排自己的娱乐。

  很多孩子上了初一,由于受到小学时老师的“同样的时间同样的地点大家干同样事情”要求的影响,很多孩子被动执行的多,主动规划的少。这对于初一孩子的成长而言,是极其不利的。结合自己教育教学过程中对学生做规划的一些经验,分享我指导孩子的一些规划策略。

  首先,必须要让孩子明确规划的意义,因为明确了规划的意义,才能从思想上增强规划重要性和必要性的认识,才能自觉的做好规划:

  很多孩子不是不想学习,而是不知道学什么。尤其是作业已经完成的情况下,更是失去了自我,不知道该干啥了。有了规划,就可以或阅读,或锻炼,或增强,或补弱,做到有事可干,避免无所事事的状态发生。

  有的孩子,在写作业的时候,一会儿喝水,一会吃东西;一会儿上厕所,一会儿看电视。一边玩一边学,玩也没有玩好,学也没有学好。有了规划,就可以按照规划中的时间认真落实,从而提高了学习效率。

  对于一些丢三落四的孩子而言,做好规划尤为重要。规划可以帮助厘清各项任务,分清主次,依次落实,起到对自己要完成的任务进行及时提醒的作用。

  按照事项的紧急和重要程度,按照“紧急重要”、“紧急不重要”、“重要不紧急”、“不重要不紧急”次序,优先规划“紧急重要”的事项,再依次规划其他事项。

  放学后首先规划完成学科作业,其次规划半小时阅读,再规划一小时运动,等等。

  可以对照自己每天的课表,首先规划完成当天学习任务。或作业,或预习,或复习。再规划完成推后几天的任务。

  完成当天的数学作业,熟读明早要学习的语文古诗,再完成下周的道德与法治小报。

  做这样的规划:“做作业,学习”,其操作性就很差。因为“做作业”没有明确“做什么作业”,而“学习”由于其指向不明确,没有明确“学什么”,所以很难落地。

  默写语文课本第XX页的古诗,背诵英语课本第XX页第1-7行的单词,完成数学练习册第XX页的第1-3题的计算,等等。这样的规划就很具有可操作性。

  每个规划都应该做到可评估。可评估的规划才是有价值的。香港挂牌之全篇记录,诸如“完成”、“背诵”、“默写”类就限定了结果和目标,就是属于可以评估的。

  完成语文《文言文阅读》第28-30页的作业;会背诵《观沧海》、《长征》;会默写《送杜少府之任蜀州》,等等

  而“学习”、“活动”等就很难评估。因为没有明确学习什么,学到什么程度;搞什么活动,达到什么要求,等等。

  规划并不意味着要把课余时间都用来完成学习任务,只是为了避免自己荒废了大量时间。将自己的学习、活动、休息等都纳入进规划,才是一个合理的规划。

  如果规划为全部学习,显然是不合理的。因为没有考虑吃饭的时间和运动放松的时间。劳逸结合的规划,才会消除做事疲劳,更有效率。

  完善性规划——对没有完成的任务和新增的任务进行完成,对已经学完的知识进行补充和完善等。

  需要明确的是,规划不是为了让别人看,而是为了更好地理顺自己的学习和生活,指导自己的学习和活动行为。因此,规划的实效性至关重要!

  第三,所有的规划只有落到实处,才有价值。否则就成了空中楼阁,海市蜃楼,好看不好用。因此,如何落实规划,也是需要特别重视的问题。

  必须教给孩子落实规划的方法:可以依据落实情况,对孩子给予一定的奖惩(比如以孩子的娱乐时间长短作为奖惩等)、可以让孩子聘请监督人进行监督;可以让孩子的好朋友进行检查,通过老师的反馈进行检查,家长也可以常态化地督查和抽查……凡此种种,以致孩子最后养成习惯!

  养成做好规划和不折不扣执行规划的好习惯,将可以较快地提升孩子的学习效率,提升孩子的综合能力!